Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується пошуками нетрадиційних підходів до розв'язання нових освітньо-виховних звдань. XXI століття є «епохою  змін», яка зумовлює об'єктивну необхідність неперервного реформування системи освіти, модернізації змісту та структури управлінської діяльності директора школи, генерування й реалізації нових ідей та освітніх ініціатив, формування іміджу директора освітньої установи як лідера інноваційних перетворень.

     Відповідаючи вимогам сучасності, методична служба міста впроваджує нові  моделі  формування професійної компетентності педагога, орієнтовані на забезпечення домінування інноваційної складової в освітній практиці та на практичне застосування перспективного галузевого досвіду.
У напрямку застосування технологій роботи з високим компетентнісним та  творчим потенціалом  методичною службою міста  на базі Димитровського міського ліцею  27жовтня 2010 року організовано  роботу педагогічного парку  освітніх технологій з проблеми "Професійна компетентність вчителя щодо організації роботи з обдарованою учнівською молоддю".

     Проблема адаптації до умов дошкільного закладу стосується дитини 2-6 років. Процес поступового входження у світ поширених соціальних зв'язків та його освоєння дістав назву соціалізація. Водночас соціалізація забезпечує індиві­дуалізацію, оскільки лише у соціальних зв'язках, спілкуванні, взаємодії відбува­ється самовизначення у соціокультурному просторі та розвивається самосвідо­мість.
Одним з головних „двигунів” розвитку дитини є потреба орієнтуватися у оточуючому середовищі, розуміти його. Щоб дитина могла довіряти йому, світ повинен бути стабільним і передбачуваним. Але в певний момент в цей, такий зрозумілий, звичний світ, втручаються нові елементи, все змінюється і потрібний час, щоб все знову стало звичним. Приклади таких „втручань” – переїзд, зміни в складі родини і, звичайно, прихід до дитячого садочка. На думку науковців остання подія – це, безумовно, стрес, до якого дитячий організм повинен адаптуватися.

Серед пріоритетних завдань, поставлених  державою перед національною освітою, найсуттєвішим є реалізація Концепції профільного навчання. Сучасний етап реформування загальної середньої освіти, означений впровадженням допрофільної підготовки  та переходом на профільне навчання в старшій школі,  у контексті інноваційного розвитку освіти України  розглядається  як виважений крок до освіти європейського рівня.  Адже  Концепція профільного навчання об'єктивно вимагає від школи інтеграції загальної та допрофесійної освіти, широкої диференціації, варіативності та багатопрофільності, створення умов для орієнтації учнів на свідомий вибір майбутньої професії, розширення життєвої компетентності
формування нових мотивів навчання.

Математика – одна з наук, мова якої зрозуміла всім.  Мова математики не знає кордонів. Напевне, тому  й народився саме як Міжнародний ігровий конкурс «Кенгуру», що надзвичайно приваблює юних математиків нестандартністю та креативністю, а ще – відсутністю жорстких олімпіадних стандартів.  Адже у ньому може прийняти участь кожен, хто хоче спробувати себе в розв’язанні задач, знайти однодумців серед «кенгурят». А для самих успішних та активних учасників  конкурсу  передбачена можливіть активного та змістовного відпочинку у таборі поблизу Ялти в містечку Лівадія.

    У напрямку формування єдиного освітнього інформаційного простору за спонсорської підтримки фізичної особи-підприємця  Котовського Антона Олександровича в липні 2010 року в  Українській гімназії створено єдину локальну   комп’ютерну мережу.

Довгоочікуване літо для 29 учнів загальноосвітніх навчальних закладів міста Димитрова розпочалось романтикою  наметового містечка,  зіркової ночі  із сполохами багаття,  замріяного ставкового плеса, лісової казки та справжньої школи мужності та витривалості,  спортивної майстерності  та професіоналізму, якою  став для них профільний туристсько - оздоровчий табір, що працював  у черві 2010 року в  населеному пункті Зелений Клин.

Сьогодні нікого не здивуєш прагненням дитини бути успішною, змагатись та перемагати.  Міжнародний математичний конкурс» Кенгуру», Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс « Колосок», Всеукраїнський фізичний конкурс «Левеня», в яких можуть брати участь усі бажаючі учні різних вікових категорій, є такими змаганнями, в яких немає переможених. Адже успіх у ньому вже є перемогою, перемогою над собою, над байдужістю, перемогою зацікавленості над її відсутністю.

            Життєздатність та процвітання конкурсів  залежить від багатьох чинників. Насамперед від управління. А воно сьогодні в надійних  руках професіоналів. Їх відданість, ініціативність та високий фаховий рівень педагогічних працівників, що готували учнів до участі в конкурсних випробуваннях, стали запорукою успішності учасників змагань.

             У поточному навчальному році серед 876 учасників означених конкурсів72 показали найвищий результат, 312- добрий. Для багатьох з них перемога та успішна участь в конкурсі стане початком  сходження до  вершин знань, підвалиною розбудови власної особистості шляхом наполегливої інтелектуальної та духовної праці  упрдовж життя.

 Традиція відзначати міськими стипендіями творчих та обдарованих учнів нашого міста була започаткована у 2000 році.  Незважаючи на об»єктивні труднощі, пов»язані з організацією  освітнього процессу у поточному навчальному році в зв»язку з карантинними заходами, школярі Димитрова успішно виступили на Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін та конкурсах-захистах науково-дослідних проектів учнів- членів Маої академії наук. Серед 23 міських стипендіатів  поточного навчального року- юні інтелектуали та початківці- науковці Ладь Євгенія та Садовниченко Наталя, Тимошенко Богдан та Шальнєва Тетяна( Українська гімназія),  учень ЗОШ№1 Кубай Данило.  Міськими  стипендіями відзначено також 3 вокаліста- музиканта та 15 спортсменів.